Etiqueta: vídeos

Redacció d’un acord legal d’intercanvi de vídeos

Com sabeu, el nostre MOOC compta amb la col·laboració inernacional de la UCL (Bèlgica), que va escriure i gravar els vídeos obligatoris del mòdul 4. L’experiència va ser tan positiva, que els professors que hi estan implicats, han decidit aquest curs crear un MOOC que s’oferirà a la tardor a EdX. Compten amb el suport de la UCL. Tot i que cada MOOC té una línia temàtica diferent, tenim punts en comú. En primer lloc, l’equip de Lovaina ens va preguntar si podrien reutilitzar dos dels vídeos que ells mateixos havien escrit i gravat per al nostre MOOC i dels quals ens van cedir els drets d’ús i nosaltres vam revisar i editar. En segon lloc, ens havien ofert crear un vídeo més sobre l’astrologia, que és un dels mòduls nous que inclourà la segona edició. Finalment, després d’un intercanvi de correus electrònics i amb el vistiplau de la Universitat de Barcelona, que aposta per l’accés obert (com la UCL), hem decidit intercanviar els dos vídeos d’alquímia que ens demanaven per dos vídeos d’astrologia que formaran part del seu MOOC i que ells mateixos han redactat (ja n’he llegit els guions i no hi tinc res a dir, són molt didàctics i interessants), gravaran amb prioritat respecte de la resta de vídeos i també editaran. Els vídeos s’intercanviaran sense modificacions de format.

Així que tot l’equip estem treballant en la redacció de l’acord (de moment només us en puc ensenyar un esbós) d’intercanvi.

  1. Vaig redactar un primer esbós molt senzill d’acord.
  2. Delfi Nieto, membre de l’equip organitzador del MOOC, va reelaborar el document a partir de l’experiència que té i també en va fer una primera revisió lingüística de l’anglès.
  3. Joana Palau, també membre de l’equip organitzador i la persona encarregada de mantenir el contacte amb Ignasi Labastida, especialista en drets de la UB, va demanar a Labastida que revisés el text i hi he afegit les observacions que ens va fer.
  4. He enviat el document que us copio a continuació (encara un esbós) sense les nostres dades, als Serveis jurídics de la UB amb còpia al Vicerectorat de Política Docent, que és el que dóna suport al MOOC.
  5. Delfi Nieto en tornarà a revisar la llengua.

Aprofito per recordar-vos que si signa la coordinadora és perquè les cessions de drets que van fer els autors estan a nom meu en representació de tot l’equip (l’equip, com figura al web de la primera edició, eren els cinc membres originals del MOOC, tot i que en els vídeos del mòdul 5 només hi ha intervingut l’equip nou, Delfi, Joana i no mateixa. En aquest cas, com que estem treballant amb llicències Creative Commons un xic restrictives per garantir formats i autories, aquest cop segurament optarem per no incloure els noms dels tres membres organitzadors al copyright del vídeo al final de cada videoclip).

Agreement on videos exchange

THIS AGREEMENT is made in ______ LLOC, as of_____DATA, and entered into by and between

 

NOM____, of legal age, with ID _______, with address _____and coordinator of the MOOC A (Universitat de Barcelona), on behalf of the course’s organizing team,

 

And:

____

hereinafter referred to as “the Parties”.

The Parties agree to guarantee the use of the following videos in the stated terms:

  1. The organizing team of the MOOC A _(universitat) holds authorization to use the videos “C”, scripted by ________ and “D”, scripted by _____ and, in turn, guarantee the organizers of the MOOC B _(universitat) the use of the aboe-mentioned videos in their MOOC without introducing any changes in format nor content.
  1. The organizing team of the MOOC B _(universitat) holds authorization to use the videos “E”, scripted by _______ and “D”, scripted by ________ and, in turn, guarantee the organizers of the MOOC A _(universitat) the use of the above-mentioned videos in their MOOC without introducing any changes in format nor content.

If it is not possible to reach an amicable settlement, the Parties to this Agreement, expressly waiving any jurisdiction that may apply, agree freely and voluntarily, that all disputes, disagreements or contentious issues arising from this Agreement shall be resolved finally by arbitration in accordance with the Rules of the Arbitration Court of …… … expressly undertaking to comply with the arbitration award rendered.

This agreement has no geographical limitations and its duration abides the laws on intellectual property rights.

And in witness whereof, the Parties have signed this Agreement, in three copies to a single effect, at the place and on the date indicated bellow.

 

Signature  DATE/PLACE                             SIGNATURE DATE/PLACE

 

Aquesta setmana hem tornat a gravar dos vídeos antics (un dels quals havia estat gravat amb la càmera analògica i no havia quedat bé quant a la qualitat professional d’imatge que busquem i l’altre no s’havia comprimit bé, de manera que la veu se sentia accelerada i hi havia molt de soroll de fons perquè estava gravat a l’exterior) i ja tenim el nou vídeo introductori llest per editar. El 10 de febrer gravarem el mòdul 5 de la segona edició, el nou.

  • Actualització: si se signa a nom del coordinador, la universitat no fa l’assessorament legal, així que hi hem de pensar.
  • Un altre aspecte que no he esmentat és que Coursera convida les universitats amb MOOCs a la plataforma a participar en videoconferències multitudinàries on expliquen les iniciatives que tenen des de Coursera i també participen en congressos sobre el tema, tot i que no són d’inscripció gratuïta. No vull donar-ne més detalls perquè, per manca de temps, no hi hem entrat.

Imatges modificades als vídeos del MOOC

Com sabeu, amb la reestructuració del MOOC per a la segona edició, estem preparant un vídeo introductori/promocional nou. A més, ara comptem amb un tècnic audiovisual que ens va proposar utilitzar animació d’imatges en aquest vídeo. Encara hi estem treballant, però de moment Joana Palau ha fet un recull d’il·lustracions i fotografies de la Wiki, lliures de drets, que puguem usar. Abans, es va reunir amb Ignasi Labastida, especialista en temes d’accés obert i drets d’imatges i ens va aconsellar assegurar-nos que les imatges triades es podien adaptar (Joana ho ha comprovat) i que se citessin de la manera següent:

 

Vincle al lloc web d’on s’ha extret la imatge
Títol/descripció
Font
Tipus de llicència i autor de la imatge
Al final del vídeo hauria d’anar-hi el llistat de crèdits:
Copyright by MEMBRES DE L’EQUIP ORGANITZADOR.
except images:
– Virgin Mary with child by Pepito87 (CCBYSA)
– etc
– etc

Calendari de les properes tasques del MOOC

GENER:

  1. Imatges lliures de drets per al vídeo introductori. Qui? Personal contractat (Joana). Ho envia al tècnic de so contractat.
  2. Gestió dels contractes nous. Hem tingut un endarreriment a causa del canvi de junta de l’entitat que ha rebut l’import. Estem esperant que es resolgui.
  3. Elaboració de material d’autoaprenentage. Personal contractat.
  4. Permisos per visitar l’espai i per gravar-hi (dos dies): Biblioteca de Reserva UB, monestir de Sant Cugat del Vallès. Decisió final sobre l’ús de Chroma al vídeo introductori després de visitar l’espai.
  5. Guió introductori que inclogui ara els sobreimpresos i on apareixeran les imatges.
  6. Gravació del vídeo introductori: tècnic de so i Delfi Nieto.
  7. Còpia dels vídeos acabats al disc dur nou (ja són al servidor i s’han de carregar al web nou de Coursera). A causa de les millores tècniques, s’han de tornar a sol·licitar els subtítols en anglès des de Coursera, revisar-los i afegir-hi subtítols en català i castellà. Un cop tinguem gravat el mòdul 5, Pangurban (empresa de serveis lingüístics especialitzada en l’època medieval) ha de traduir els textos en català i castellà.
  8. Disseny de la pàgina a la plataforma nova de Coursera.
  9. Edició dels perfils dels professors nous de la segona edició a Coursera (foto, signatura en el format demanat perquè és com figurarà als certificats dels estudiants, un paràgraf de perfil i vincles a Linkedin/Twitter/Academia/web professional) a la fitxa d’ “instructor”. Enguany hem decidit que hi constarà tot l’equip: l’organitzador i el docent perquè en quedi reconegut l’esforç.
  10. Redacció de l’acord d’intercanvi de materials amb la UCL i adaptació a la llicència Creative Commons.
  11. Revisió dels vídeos antics millorats. Feedback al tècnic de so i imatge. Hi hem afegit música a l’inici i el logo nou de la UB, a més de millorar-ne el so.
  12. Cercar dues o tres imatges lliures de drets per vídeo de 7 minuts d’astrologia (nou mòdul 5).
  13. Revisió dels drets d’imatge del punt 12.
  14. Guió tècnic del mòdul 5.

FEBRER:

  1. Gravació del mòdul 5.
  2. Edició del mòdul 5.
  3. Subtítols del mòdul 5 traduïts.
  4. Subtítols generals sol·licitats, revisats i carregats a Coursera (aquesta tasca s’allargarà).
  5. Revisió de les cartes setmanals del curs.
  6. Gran llançament: promoció.
  7. Carregament dels materials nous al web i substitució dels vells.
  8. Descripció del curs amb les millores per al catàleg de Coursera.
  9. Logotip amb les mides correctes a Coursera.
  10. Revisió de vincles i materials del web.
  11. Disseny del nou sistema d’avaluació del curs.
  12. Certificats i logos a punt per quan s’acabi l’edició.

L’equip organitzador hem estrenat un calendari nou al Drive per començar l’any nou amb l’Excel ben endreçat. També disposem d’una carpeta nova al Drive, compartida amb el tècnic de so, on hi tenim: guions amb comentaris (per elaborar el guió tècnic amb indicacions de text, sobreimpresos, imatges, on van), logos, carpetes d’imatges per al vídeo introductori i per als vídeos del mòdul 5, música i com s’ha de citar. Finalment, vam fer lliurar la memòria de la primera edició i la justificació de les despeses per a l’ajut que l’AGAUR ens va concedir el curs passat.

ACTUALITZACIÓ 22 DE GENER DE 2016: La revisió de la qualitat dels vídeos ha fet que descartéssim per qualitat d’imatge (no de so) el vídeo que quedava gravat amb la càmera analògica de la universitat i també un vídeo del mòdul 3 que, en carregar-lo a Coursera (nota: guardeu sempre els originals sense comprimir/renderitzar, que així podreu treballar sobre la matèria primera; nosaltres els tenim escampats per ordinadors d’antics col·laboradors i organitzadors perquè vam anar a contrarellotge els darrers mesos). Aquests vídeos els tornarem a gravar des de zero. Tenim bones notícies del MOOC germà de la UCL de Lovaina, que ens confirmen que aquests apunts són d’utilitzat.

 

 

Acord d’intercanvi de materials entre MOOCs

El curs passat vam demanar a un expert en drets (accés obert, imatges, drets intel·lectuals) de la UB que ens assessorés sobre diverses qüestions:

a) el tipus de document de cessió de drets que havien de signar els professors encarregats d’elaborar guions per al MOOC (us els vaig penjar al blog),

b) el document de drets d’imatge per a les persones que apareixen als vídeos (penjat al blog),

c) el tipus d’imatges que podíem utilitzar als vídeos i com citar-les,

d) el tipus de llicència o de permisos amb els quals oferiríem el MOOC, que en la primera edició va mostrar el símbol del copyright amb el nom dels membres de l’equip organitzador.

En aquesta segona edició li hem demanat més informació sobre les llicències Creative Commons perquè, quan hem preguntat sobre el tema a la universitat, ens han remès a la política d’accés obert de la UB: http://crai.ub.edu/ca/que-ofereix-el-crai/acces-obert-UB/politiques. Sembla ser que l’únic que hauríem de fer, a l’hora de triar la llicència CC, és copiar el símbol corresponent al curs (i entenc que deixar clar que tots els materials es regeixen per aquesta llicència). Tot i això, estaria bé que puguéssim garantir que, en cas que algú vulgui reutilitzar els vídeos, els mantingui tal com estan i sempre hagin d’aparèixer-hi els noms dels organitzadors i dels autors dels vídeos (de fet, a través dels documents de cessió de drets, els organitzadors en som els beneficiaris en el marc del MOOC). A més d’això, ja sabeu que Coursera fa signar als professors del curs un document de cessió de drets que ja hem signat un altre cop i enviat a la UB perquè ho gestioni.

Com sabeu, el nostre MOOC compta amb la col·laboració de dos professors de la Université catholique de Louvain. Tambe vam participar junts al congrés eMOOCs2015 a Bèlgica i, després de la primera experiència amb nosaltres, tot i que continuaran sent professors del nostre curs i de seguida van proposar crear un vídeo nou per a la segona edició, per al mòdul nou d’astrologia, ara ells crearan també un MOOC propi i la plataforma on els ofereix la seua universitat és EdX. Tot i que els temes del MOOC són diferents, sí que hi ha punts en comú, que parteixen de la recerca que duen a terme. Per aquest motiu, van proposar, en lloc de crear un vídeo nou per al mòdul que creem des de gairebé zero, intercanviar materials. Així, vam consultar la política que tenen les dues universitats quant a compartir i reutilitzar materials del MOOC (acceptada i promoguda per les dues institucions, tot i que la universitat ens va dir que els primers anys s’aconsella un ús controlat i no abusiu dels materials per preservar els interessos dels creadors del MOOC. Si anés en detriment del curs, se’n podria oferir l’ús d’una part. En el nostre cas optaríem per un intercanvi de dos vídeos que formen part del nostre MOOC, per als quals els professors de la UCL van escriure els guions i nosaltres els vam revisar, ells els van gravar i nosaltres els vam editar a canvi d’obtenir dos vídeos seus que formarien part del mòdul d’astrologia. Ells els gravarien i editarien i jo ja he tingut el plaer de llegir-ne els guions. Això sí, volem que es mantingui el nom del nostre MOOC clar, preferiblement amb un vincle que també hi enllaci, però que puguin penjar els vídeos directament a la seua plataforma. Esperem que per calendari els tinguem a punt per al començament de la segona edició; si no, els incorporaríem més tard.

Un cop entesos, em preocupava el format dels vídeos: cada vídeo (parlo ara dels nostres, que ja estan enllestits) està encapçalat pel logotip dels MOOCs-UB en moviment, el títol del MOOC, el número i títol del mòdul i, finalment, el títol del vídeo (si fos ara ho alleugeriríem, però perquè no fos pesat hi hem afegit música, en aquesta edició; l’expert també ens va assessorar sobre com citar-la i vam demanar-ne la cessió de drets). Voldríem poder substituir el títol del MOOC pel nostre i, sobretot, el nombre del mòdul i el títol. Proposem que el títol del MOOC que l’ha creat s’indiqui darrere i la plataforma i universitat que l’ofereixen, amb els logos dels creadors, nom d’autor, etc.

De totes maneres, tots aquests termes s’han de negociar, però cal tenir-los molt clars. A més, tal com tenim ara el material, es necessita un acord de col·laboració entre les dues universitats on s’estipulin tots aquests termes per evitar malentesos. Es concedeixen permisos i es decideix què i com es pot modificar. Ara comencem a parlar-ne. Un cop escrit l’acord definitiu, el signarem i podrem fer l’intercanvi.

Com que encara no hi hem afegit el símbol de Creative Commons (CC), també ens interessa saber quin tipus de llicència tindran ells i si és més o menys restrictiva, perquè la idea seria que les dues universitats n’oferíssim la mateixa i, a més, que sigui d’acord amb les directrius institucionals.

Envio totes les negociacions amb una còpia als responsables dels MOOCs de la UB, a Política Docent, de manera que ens puguin corregir o guiar en tot moment i en tinguin constància.

De cara a creadors de MOOCs que comencen, estaria molt bé rebre d’entrada tota la informació sobre la política de la universitat quant a MOOC, saber què significa que s’aposti per l’accés obert en termes pràctics (què podem fer i què no, com compartir els materials, què s’aconsella, si es fa un conveni o acord…), instruccions sobre tipus de llicència CC i si n’hem de triar una de concreta o quins avantatges té cada llicència, com es fa (ho vam preguntar i només s’ha de copiar el simbolet de CC). Situar-se en aquests termes, tenir-ho clar i, sobretot, saber després com aplicar-ho no és fàcil.

Avui també he actualitzat la memòria per a l’AGAUR i enviat el logotip a totes les institucions que anuncien el MOOC al seu web. L’objectiu principal és gravar el vídeo introductori abans de Nadal, tenir-ne les imatges (estem demanant permisos d’espais a la UB a Protocol i a cada sala/indret on volem gravar i la idea és usar també Chroma) i tots els vídeos del curs passat amb la versió nova i la qualitat de so millorada també abans de festes. Al gener, les tasques principals seran:

1. Començar l’edició del vídeo introductori.

2. Gravar els 4 vídeos nous del mòdul 5de creació pròpia (el mòdul també inclou un vídeo de geomància que ja tenim i els dos vídeos de la UCL).
3. Tenir els materials didàctics del mòdul 5.
També he entrat a la plataforma “on demand” i he proposat posar com a equip/instructors tant els membre de l’equip organitzador (ara tres) com els professors responsables dels mòduls obligatoris. Les seues signatures són les que figuren als certificats.
Actualització: Optarem per la no modificació dels formats dels vídeos i l’anunci, a l’inici del mòdul, de la col·laboració.

Filmació del nou vídeo introductori

A la segona edició, hi haurà novetats: tenim un nou mòdul 5, dedicat a l’astrologia i la geomància i el curs s’oferirà de forma ininterrompuda a la plataforma nova de Coursera (on demand), així que hem de tornar a preparar el vídeo introductori, que hem encarregat a un tècnic audiovisual professional. L’hem contractat. La setmana passada vaig enviar aquest correu a l’equip organitzador, que per a la segona edició som tres persones amb una dedicació molt inferior a la del curs passat i més serveis contractats. Penso que aquests passos serviran com a exemple de les qüestions que s’han de tenir en compte i el temps que s’hi ha d’invertir per a un aspecte en principi tan senzill com la gravació d’un vídeo d’un parell de minuts que serveixi com a presentació del curs per al catàleg de Coursera i com a reclam per als estudiants.
1. Tenim enllestits tots els vídeos del MOOC antic revisats, però falta saber com citar la música (alleugereix l’acumulació de títols a l’inici de cada vídeo). X ha fet avui la consulta de drets, que tenim cedits. X ha d’haver fet arribar nom compositor i cançons a Eider.
VÍDEO INTRODUCTORI
2. Adaptació del guió del vídeo introductori, que seria el mateix que el curs passat amb les novetats que vam pactar.
3. El becari de creació de materials (hores contractades) vam quedar que buscaria imatges medievals lliures de drets il·lustratives dels temes del curs per a aquest vídeo introductori i que les enviaria (amb autor, vincle, títol, com citar-ho al final) al tècnic i a mi. Ja us vaig fer arribar els vídeos que usarem com a model per a això.
4. Esperant resposta de Protocols UB per saber si deixen anar a gravar als espais emblemàtics. S’ha de trucar lloc per lloc, perquè a més de claustre i jardins, voldríem disposar de: Biblioteca de Reserva, Paranimf.
5. En funció de tot això, estudiarem si usar el fons Chroma per al vídeo introductori.
6. Reserva del lloc de gravació i hi van X i Y.
Hauríem de tenir-lo abans de Nadal gravat, per editar.
Més notícies: amb el canvi de plataforma de Coursera no podrem mantenir els subtítols del curs passat. S’hauran de tornar a sol·licitar els que són en anglès, revisar-los i d’adjuntar la resta un per un.

Primers canvis al MOOC: plataforma on demand, millora de la qualitat dels vídeos i avaluació

Com sabeu, el repte principal amb el qual hem topat a la primera edició del MOOC ha estat una qüestió tècnica: hi ha vídeos que no vam gravar amb el doble canal d’àudio. Això ha fet que alguns estudiants tinguessin problemes de so segons el sistema operatiu i eina (ordinador, tauleta, mòbil) que utilitzessin. Per aquest motiu, a la segona edició contractarem un tècnic de so perquè arregli tots els vídeos que presenten problemes, ens ajudi en la gravació dels vídeos nous i els editi i subtituli. També ens ha fet recomanacions quant a la puntuació i l’entonació de les frases, les transicions (amb música, per exemple), l’ús d’imatges lliures de drets. Hi estem negociant.

A més, farem un traspàs dels materials de la plataforma vella de Coursera a la nova. Perquè el personal de la plataforma se n’ocupi, n’heu de fer la sol·licitud al seu web. Pel que em van comentar, Coursera ha de valorar si accepta el canvi i després s’inicia el procés. Al ‘Partner Help Center’ de Coursera, heu de triar ‘Submit a request’, seleccionar ‘migration request’ i emplenar el formulari que es desplega. En aquest formulari se us demana que tingueu clares qüestions com ara quins tests comptaran per a l’avaluació o el format de l’exercici P2P. En el nostre cas, aquest és el canvi pedagògic principal que farem a la segona edició: Delfi i jo revisarem el sistema d’avaluació del curs. També cal que s’adapti bé al format ‘on demand’, que m’amoïnava especialment quant al P2P, ja que hi haurà menys estudiants que el cursin al ritme recomanat i, de fet, alhora (els alumnes quedaran més repartits al llarg de l’any i les xifres no s’espera que siguin tan altes com a la primera edició en format tradicional).

Per fer-lo més flexible i malgrat que el P2P va funcionar molt bé (diversos estudiants van considerar que podríem haver demanat una extensió més llarga i un altre P2P durant el curs, fet que ens va sorprendre molt perquè teníem por de sobrecarregar-los de feina), mirarem si ho convertim tot en preguntes-test i si hi afegim o no un examen final (ara l’estudiant podrà optar a Verified certificates, de pagament). Volem ampliar la borsa de preguntes perquè canviïn a cada intent i afegir-hi explicacions (per què has fallat, per què és la bona), tal com Coursera permet fer. Les preguntes que la meitat dels estudiants van resoldre bé només a la segona opció (les estadístiques de Coursera permeten que durant el curs vegis pregunta per pregunta, vídeo per vídeo… si funciona, quantes persones l’han mirat, quants intents…) i que van tenir gairebé un 50% d’error a la primera, les revisarem a fons. També que aquell concepte quedi clar al vídeo.

Finalment, a partir de les enquestes als estudiants, vam veure que, tot i que un dels trets més ben valorats del curs ha estat la interacció amb els professors (és una qüestió que hem tingut en compte ara que el curs estarà sempre obert, però no podem oferir l’atenció 24h. -que la diferència horària dels llocs on vivim els membres de l’equip permetia- ni la dedicació del mes i mig de la primera edició; és un risc que esperem que el faci sostenible de mantenir a llarg termini, com també esperem que l’oferta d’una via de pagament permeti que s’inverteixin directament en el curs i no hi calgui fer més inversions, almenys per mantenir-lo) i l’activitat que hi havia als fòrums, a les enquestes diversos estudiants esmentaven que proposar-hi activitats obligatòries se’ls havia fet difícil. Proposàvem temes de reflexió, però en un curs que ha acabat tenint més de 20.000 inscrits i més de 1.000 estudiants que l’han superat (acabat i aprovat), arribava un moment en què els alumnes pensaven que ja estava tot dit i que les respostes eren repetitives. S’estimaven més participar en un tema nou. Tot i que volem promoure la participació als fòrums i en principi seguirem proposant-hi activitats, segurament no serà part de l’avaluació. De fet, només n’avaluàvem la participació, no el contingut, encara que en llegíem les respostes més votades i era el punt de partida per resoldre dubtes i confusions als vídeos setmanals que vam oferir de cada unitat. A més a més, si l’alumne accedia a través de les pestanyes del menú de l’esquerra on es veien totes les activitats de la setmana, era senzill que recordés que el pas final, després d’haver participat al fòrum, era contestar el test: has participat al fòrum? Si la resposta era ‘sí’, s’afegia a la puntuació final. Tot i que vam enviar correus per remarcar com funcionava i vam ampliar tots els terminis per contestar aquesta pregunta fins al final de les sis setmanes, hi havia estudiants que entraven directament al fòrum des de la pàgina de fòrums (no a través de l’esquema de cada mòdul) i que no van pensar a contestar el test de participació cada vegada. Realment, es feia difícil de controlar, malgrat que la gran majoria d’estudiants va agafar l’hàbit de contestar els tests.

ACTUALITZACIÓ: També contractarem el disseny d’un logo per al curs, atès que fins ara no en teníem cap d’oficial: havíem utilitzat com a imatge una de les il·lustracions de Laura de Castellet per al mòdul 5, dedicat a la literatura artúrica, però no estava dissenyat com a logo i era un cavaller errant, de manera que ara que reestructurem els antics mòduls 5 i 6 perd raó de ser.

ACTUALITZACIÓ: La mudança de plataforma a Coursera té més o menys prioritat segons la data prevista per engegar el curs en el nou format (on demand). Jo he fet la sol·licitud aquest mes d’octubre i m’han dit que està previst que ens hi donin accés cap al gener. La data que vaig proposar va ser maig-juny, tot i que tenim fins al juliol de marge.

Com gravem els vídeos?

Us copio una part del correu que hem enviat als nostres docents i col·laboradors de la Université catholique de Louvain:

a) Sobre el equipo de grabación: van a necesitar una cámara de vídeo que grabe con cierta calidad de imagen, un trípode, un micrófono de cámara (externo) y un micrófono de petaca y targeta gráfica. Es muy importante comprobar el sonido después de unos minutos de grabación. En nuestro caso también tenemos unos cascos para que la persona que filma se asegure de lo que se oye. Como anécdota, en mi caso, me tuve que quitar la pulsera y el anillo porque cuando gesticulaba llegaba a golpear la mesa.

b) los micrófonos son especialmente importantes para la grabación en los exteriores. Hemos hecho filmaciones de los dos tipos porque intentamos que el entorno seleccionado sea bonito y, si puede ser, relacionado con lo que explicamos. El módulo de literatura se grabó en la Biblioteca de Reserva de la UB. Pongo en copia a Joana Palau, responsable del área de secretaría del MOOC, porque, si no lo ha hecho, va a enviarles esta semana por wetransfer un ejemplo de vídeo (módulo 5, vídeo 2), aunque hemos ido mejorando desde esta primera experiencia. Hay otros vídeos grabados en espacios interiores pero también exteriores: barrio judío, claustro de la UB. Siempre tienen que ser poco transitados. Implican repetir ciertas tomas y ser cuidadoso con los ruidos. En algunos casos, como en la UB, tuvimos que pedir permiso institucional a la sección de protocolos de la universidad. Si nos ceden un espacio, me lo dicen y los citamos al final del vídeo. Otra posibilidad es filmar en el interior pero después sacar tomas de los exteriores para que en la edición de los vídeos combinemos las imágenes del profesor con las del entorno deseado. Además, ya saben que les agradeceríamos que nos indicaran qué imágenes (por ejemplo una iglesia, o un manuscrito) libres de derechos desearían que se vieran en la pantalla en momentos puntuales del vídeo. Si se deben citar de un determinado modo (por ejemplo, el nombre del autor de la fotografía o del dibujo y la necesidad de compartir el material resultante con un determinado tipo de licencia) también les agradeceríamos que nos lo hicieran saber. En cualquier caso estoy negociando con la universidad que nos revisen una por una las imágenes y las licencias asociadas para no tener ningún tipo de problema.

c) si se graba al docente sentado, que no se corten las manos. Normalmente, es necesario grabar con pausas el vídeo porque si hay un error no debe repetirse entero. Hay que fijarse en no pausar nunca dentro de un párrafo (los párrafos deben grabarse seguidos) y hay que tener cuidado de que si un solo vídeo se graba con distintas tomas, que no se muevan los objectos que haya sobre la mesa, por ejempo (bolígrafos, libros) si no van a aparecer objector por arte de… magia.

d) La grabación en exteriores suele requerir a una persona más para ayudar en lo que se pueda necesitar. Normalmente necesitarán una mesa alta o otro soporte para el ordenador, donde se proyecta el telepronto. Como van a ver, por falta de recursos económicos los realizamos con un simple programa word o power point que normalmente requiere a alguien para que vaya subiendo los letras. Es muy importante que el ordenador esté a la misma altura que los ojos del docente si está leyendo el texto. Si no, se vería que está leyendo. Comprobadlo durante la grabación. Un par de pasos de distancia entre profesor y ordenador ayuda a que se vea natural.

e) además del profesor, está la persona que sube y baja el telepronto y la que graba.

A més d’això, actualment tots els docents tenen els drets intel·lectuals i d’imatge per signar i tornar-nos-els en una còpia escanejada i l’original per correu postal.