Mes: Desembre de 2014

Documents de drets intel·lectuals per als guions del MOOC

Us n’oferim un model:
TRANSFER OF INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS

TEACHER’S PERSONAL DATA

Surname Name

Date of birth ID Number

Address

City Code Telephone

e-mail

COURSE DATA

Title

Recorded on

I hereby authorize the organizers of the MOOC Magic in the Middle Ages, and in its name Gemma Pellissa, to the reproduction, the distribution and the public communication of the texts used in all the recordings made on ………………………………………………, for their inclusion in this course for educational purposes.
This authorization has no geographical limits and the same duration as the current intellectual property rights legislation.

In concordance with the exposed points, I sign this document in _______________, _______________________.

Signatures
The concerned person Coordinator of MOOC Magic in the Middle Ages

Pautes pràctiques sobre com oferir i crear el MOOC

Hi ha qüestions pràctiques que els organitzadors de MOOCs hem de tenir en compte i negociar amb les universitats. Recordo que un dels temes que es van debatre a la jornada sobre ‘Vull fer un MOOC: per on començo?’ a la UPF va ser si les universitats estaven disposades a oferir la modalitat de pagament del MOOC o només la gratuïta i si els docents i la insitució apostàvem per convalidar el curs per crèdits (que, de moment, no era el nostre cas). Ara que s’acosta el moment de tenir accés a Coursera (la plataforma des d’on gestionarem i oferirem el curs a través de la UB), volíem saber què pensava la universitat sobre aquest i altres aspectes que afecten la tipologia del MOOC.

En primer lloc, la universitat aposta per impartir el curs en la modalitat gratuïta de forma exclusiva i sense reconeixement de crèdits.

En segon lloc, des de la pròpia institució, ja sabeu que hi ha un web dedicat als MOOCs. Aviat hi podreu consultar tots els MOOCs que ofereix la UB i les dades corresponents, de manera que serà una altra via de promoció que valorem molt positivament.

Finalment, se’ns ha informat que la matrícula dels cursos s’obre com a màxim dos mesos abans que s’imparteixi perquè Coursera revisa tots els materials. És Coursera qui dóna el vistiplau per obrir la matrícula i normalment els costa un mes revisar-ho tot abans de fer-ho.

Espero escriure aviat una entrada sobre els tipus d’ajuts econòmics als quals es pot optar per finançar el MOOC. Nosaltres seguim treballant amb pressupost zero i tots els membres de l’equip organitzador i docents fan aquesta feina de forma voluntària. Estem a l’espera que es resolgui l’ajut que hem demanat; a veure si tenim sort! Però sí que voldria fer una observació: si us plantegeu organitzar un MOOC i no teniu restricció de calendari, és millor que dediqueu un curs a preparar el pla docent i establir els contactes amb la universitat i institucions col·laboradores (això ho vam fer) i que a partir d’aquí dediqueu la resta del curs a informar-vos i sol·licitar ajuts econòmics (no sé si existeix o algú ha provat la modalitat dels patrocinadors? micromecenatge? idees?) perquè, com sabeu, fins que se’n saben els resultats passen uns mesos determinants si esteu immersos en el procés de preparació dels materials del curs i comptar amb un ajut per llogar càmeres o per pagar un il·lustrador o un corrector o becari que us ajudi pot significar una gran diferència i evitar renúncies, que de totes maneres es poden suplir en edicions posteriors. Per exemple, en el nostre cas vam optar per substituir en alguns mòduls els dibuixos que havia de fer-nos una il·lustradora per imatges gratuïtes que hem trobat per Internet, amb tot el tema dels drets d’imatges que ens ha tingut amoïnats.

Revisions i suport

Actualització breu:

– Actualment, Ignasi Labastida, especialista en drets d’imatges de la nostra universitat està revisant les llicències i com citarem les imatges que hem trobat a la xarxa.

– Marta Sancho, professora de la UB amb molta experiència en projectes d’innovació docent està revisant el sistema d’avaluació del MOOC. Prèviament, la nostra col·laboradora, Anna Bach, doctora en pedagogia, ja ens havia assessorat sobre els percentatges d’avaluació.

Com es corregeixen els exercicis del MOOC?

Aquesta és la pregunta que he rebut avui sobre el mòdul 4, impartit pels nostres col·laboradors de la UCL (Bèlgica) i que he contestat amb molt de gust. Us en copio la resposta perquè penso que és una molt bona pregunta que nosaltres ens vam haver de plantejar fa un temps.

It would be fantastic if you could help us with the assessment of unit 4.

The assessment system for a MOOC is not a conventional one (you may want to register for any MOOC in Coursera in order to see how the forum works). In our case, in all the modules, except for my own (unit 5), we use the general forum of the course as the place in which the students should write the answer for the exercise of each unit. They will receive their fellows’ comments and their answers will also be rated in the forum by their partners. So, the most voted answers will be on the top of the forum. As MOOCs in Cousera normally count with aprox. 30.000 students at the beginning of the course (the % of success of the students that actually finish the MOOC is really, really low) we are not expected to correct the students exercises in any case. What we do is, during the week in which our unit is taught, reading the most voted answers (the ones that the students consider a model) and looking for the most common misconceptions. The lecturers can reply directly to these selected answers and correct them/make suggestions. In some courses, there is the possibility to have a ‘verified answer’, which means that the comments made by the professors of the course are seen with a green mark.

In addition to it, we have decided to film each week a new video (one minute long) in which we will outline the mistakes we have detected in the most discussed and rated answers in the forums and we will solve the doubts we have received. We have to keep in mind that t is impossible to address everything.

Besides, we will schedule two Hangouts (gmail system) during the course, in which the students will be connected in real time with the professors of the course. They will be able to write their questions (as a chat) and the professor will be seen (videocam) and listened. My idea is that Delfi Nieto, as the ‘conductor’ of the course will be the one answering the question in the first hangout (units 1-3), taught by Pau Castell and herself. I will be connected at the same time in case there was anything. The second Hangout could be from unit 4 to 6 and you or Sébastien could be the ones answering the questions. Noemi Álvarez and I, the responsible ones for units 5 and 6, would be connected at the same time. So, if you receive any questions about modules 5 and 6, we can either take the word or we can write you the answers and you give them to the students.

Finally, we encourage the lecturers of each unit to moderate specialized forums during the week in which their unit is taught. They ask new questions and promote participation and discussion.