Mes: Mai de 2015

Cloenda

Estimats lectors del blog,

Tot i que no descarto escriure alguna entrada puntual en un futur sobre qüestions del MOOC que consideri importants (la nostra intenció és millorar-lo per al curs que ve, si tenim recursos, i ja hem elaborat un pressupost d’uns 8.000 euros amb aquest objectiu per a la universitat (no hi ha convocatòria de l’AGAUR, de moment) i, si no, valorarem si podem mantenir-lo), ara escric aquesta entrada com a cloenda del diari, que he escrit regularment des de fa aproximadament un any.

Som a l’equador del curs i estem satisfets de com funciona i de la resposta dels estudiants. Els problemes tècnics i dubtes de les primeres setmanes s’han anat evaporant, avui hem presentat uns quants membres de l’equip i docents del curs els resultats de l’experiència de creació del MOOC a la UCL de Bèlgica, la plataforma on oferim el curs s’ha posat en contacte amb mi i tindrem una reunió al juny i al juliol farem dues sessions d’equip per reflexionar sobre l’experiència i parlar del futur del MOOC. El tanco per poder-me dedicar amb més llibertat a altres qüestions, però tots els escrits seguireu tenint-los disponibles i podeu escriure’m al correu electrònic si hi ha res. Espero que us hagi estat i us segueixi sent útil.

Actualització de setembre de 2015: Vam tenir un bon seguiment del curs fins al final i es van obtenir més de 1.000 certificats. La universitat, els estudiants i els col·laboradors van ser partícipis de l’èxit del curs. De cara a una segona edició vam acordar que s’hauria de millorar la qualitat de so d’alguns vídeos (no s’havien usat els dos canals de so o la càmera analògica no era prou bona en aquests casos). En aquests vídeos, l’àudio se sent bé en la major part d’equips i de sistemes operatius, però no en tots. També vam considerar que s’havien de fer canvis als mòduls 5 i 6 per dotar el curs de més coherència i revisar el sistema d’avaluació com teníem previst. Com que el ritme de treball voluntari per part de l’equip organitzador no era sostenible durant més temps, calia repartir millor les tasques amb l’ajut de professionals (tècnics, sobretot) i becaris. Es va elaborar un pressupost de 8.000 euros amb aquest objectiu i es van iniciar les negociacions amb el Vicerectorat de Política Docent de la universitat. El curs està molt avançat i, amb aquesta quantitat (tinc una proposta senzilla de millora a partir de l’experiència del curs i de les opinions dels estudiants) podríem oferir una segona edició de qualitat que contingués materials nous per als alumnes de la primera edició (volien una segona part, però val més centrar els recursos en el MOOC que tenim). Tenim molt en compte oferir-ne la segona edició en el format nou de Coursera (antic ‘on demand’), que sabem que pot disminuir la interacció dels professors amb els estudiants, però té un web més atractiu, marca una pauta de seguiment del curs malgrat no tancar-lo mai i ofereix la modalitat de pagament (a més de la categoria d’oient gratuïta), de manera que, encara que el preu sigui reduït, volem que la qualitat tècnica estigui a l’alçada del contingut. Ara estem en fase de negociació i, mentrestant, em mantinc a l’espera de com va tot plegat.

Els professors de la UCL comencen una aventura amb un MOOC propi aquest curs que ve i volem seguir mantenint les col·laboracions. Enhorabona!

Actualització 15 de setembre de 2015: Seguim el contacte amb Coursera, que em fa l’efecte que és molt estret amb les universitats catalanes i que està especialment interessada en el nostre MOOC. Destaquen la formació dels professors catalans en creació de cursos MOOC. Jo també hi he fet èmfasi (la formació, els apartats amb recursos en línia que té cada universitat, les jornades de la Generalitat, també la nova plataforma que els agrupa i abans els ajuts econòmics de l’AGAUR), tot i que cal treballar més la infraestructura universitària en el nostre cas i la inversió econòmica, si és viable. M’hauria agradat poder-hi aprofundir més, però no hi havia temps. A més de les novetats dels cursos on demand (he demanat més detalls sobre les figures dels mentors que dinamitzen els fòrums, com es capten i si han funcionat bé en els primers cursos en què hagin participat, però avui he parlat més jo per posar en context la nostra nova interlocutora i perquè pugui aprofundir en reunions posteriors en els temes que ens interessen o preocupen), hem parlat sobre els cursos d’especialització (de nivell preuniversitari, que s’han desenvolupat més en l’àmbit de l’economia, que potser tenen quotes de pagament més altes) i els préstecs (a les universitats) que es fan per a la creació d’aquests cursos en concret, que es busca recuperar a través de les inscripcions. És una qüestió que he pensat que, si més no, valia la pena esmentar per si hi ha universitats que hi puguin estar interessades. Hem quedat que m’informaria més sobre els cursos d’especalització, tot i que el nostre, amb el format actual, no ho seria. També hem quedat que tractaríem les estratègies de màrqueting. M’adono que hi ha moltes novetats en el món dels MOOC, que realment et fan estar al dia. Jo em mantinc al marge del tema fins que no sapiguem si la universitat pot finançar les modificacions que tindríem pendents per a una segona edició, però si m’assabento de novetats ho seguiré documentant al blog sempre que sigui possible. També m’ha agradat saber que, un cop has fet un curs amb Coursera, el desen de manera que puguis recuperar-lo quan vulguis i/o actualitzar-lo encara que sigui anys més tard. Si hi ha segona edició voldríem que fos aviat, de forma continuada (fins que decidim) des de la tador de 2016 si comencéssim ara a treballar-hi, però de totes maneres és bo tenir-ho present.

També vam elaborar l’informe per a l’AGAUR, que lliurarà l’IP del projecte.

Reptes durant la primera edició del MOOC

Insisteixo, abans d’entrar en matèria, que ens ha salvat tenir contractada una informàtica dues hores al dia, set dies a la setmana (tot i que hauríem d’augmentar-ho a tres hores al dia, si fos possible) durant la impartició del curs amb els diners de l’ajut de l’AGAUR. Molt ben invertits i han de ser en pressupostos futurs, perquè hi ha errors tècnics diaris que s’han de solucionar ràpidament. Per sort, els estudiants de seguida avisen i penso que estem oferint una atenció a l’estudiant immillorable.

He titulat aquesta entrada amb la paraula ‘reptes’. Ho he fet a l’americana, perquè abans de venir als EUA n’hauria dit problemes. Problemes que se solucionen tan bé com podem, que diria que hem resolt satisfactòriament i que no volem que sorgeixin a la propera edició del MOOC. Si els exposo és perquè penso que en podem aprendre i que seran útils per a altres MOOCs que s’estrenin. Només llisto els reptes principals de cada setmana (avui és el tercer dia de la segona setmana; miraré d’acutualitzar-ho):

LES DUES PRIMERES SETMANES:

– Estudiants perduts al campus. SOLUCIONS APLICADES: A) la nostra informàtica va afegir al menú lateral l’opció de veure un esquema sencer de totes les activitats d’aquella setmana i de poder accedir-hi directament (no només dels vídeos, també de l’activitat obligatòria del fòrum, per exemple). Això Coursera no ho feia directament, B) les persones de guàrdia del fòrum i coordinació guien els estudiants i també la persona que s’encarrega de l’atenció del correu (no calen les dues hores de dedicació que estimàvem per a aquest becari, sinó que s’han de destinar a resoldre els dubtes que es plantegen al fòrum tècnic del curs, on arriben la major part de qüestions) els guiem i C) queda pendent crear una petita guia perquè s’hi moguin i, sobretot, localitzin el fòrum amb l’activitat obligatòria, els fòrums especialitzats i el test posterior que pregunta si han realitzat l’activitat obligatòria al fòrum (ho he encarregat, però la secció afegida al menú hi ajuda molt).

– Els subtítols en anglès fets per Coursera deuen usar el sistema de reconeixement de veu. Cal revisar-los un per un, sobretot si els parlants no són nadius.

– No teníem a punt els subtítols en català i castellà. Vam afegir els guions de forma descarregable en pdf en les tres llengües com a mesura temporal, però ara que tenim els subtítols, els alumnes els segueixen reclamant perquè han funcionat molt bé com a ajut extra per rellegir i fer-se apunts, de manera que treballem per tenir-los també penjats.

Un cop penges subtítols en les tres llengües, es pregunten si poden realitzar les activitats al fòrum en qualsevol de les tres llengües (al fòrum es dóna cabuda a totes les llengües, nosaltres usem google translator per assegurar-nos que no hi ha insults i que no es descontrola, però als alumnes els costa fer el pas i, tot i que s’avisa que es sigui respectuós amb els alumnes que usin llengües que no són la seua L1, els costa fer el pas). Hem creat tres fòrums per a les activitats obligatòries, cadasvun en una de les tres llengües. Els fòrums especialitzats depenen de la llengua acordada amb el docent; en tindrem en castellà i anglès.

Hem donat prioritat, per molt que em requi, als subtítols de les primeres unitats en anglès i castellà per les peticions rebudes, però estem treballant amb els subtítols en català.

L’exercici P2P només pot ser en anglès perquè els estudiants que el revisen són seleccionats a l’atzar. Si volen, poden compartir exercicis en les altres llengües al fòrum, però no compten per al sistema d’avaluació. (Insisteixo que s’hi segueixo donant molta més importància de la que m’esperava).

No utilitzeu tests en què hagin d’escriure la resposta si podeu evitar-ho: donen problemes i n’hem acabat eliminant un. Hem usat fòrums, ‘announcement’ i correu per indicar-ho.

– Com he comentat, per al mòdul 2 no havíem penjat els guions perquè havien estat una mesura temporal, però ho hem de fer.

– Compte amb la velocitat de parla dels docents dels vídeos.

– De la mateixa manera que els alumnes, els docents que s’ocupen dels fòrums especialitzats necessiten un temps de familiarització amb els MOOCs. Cal insistir-hi, donar-los instruccions i indicar on s’espera especialment (a quins fils) que participin.

(La llista de qüestions que ens agradaria polir és ara molt més acurada, però de moment la guardo per a l’equip per manca de temps per actualitzar amb més freqüència el blog).

ACTUALITZACIÓ.
COSTOS: Els estudiants comparen alguns dels recursos del nostre MOOC amb els d’altres MOOCs que han cursat i estem contents de com destaquen la dinamització dels fòrums, per exemple, o el contingut, però menys quan parlen de qüestions per a les quals no hem tingut prou recursos tècnics o temps de dedicació (sí, volem organitzar millor el web de Coursera i afegir esquemes al curs, articles en accés obert…), però som conscients de què podem assumir. Fins ara no hem aclarit gaire el tema dels costos del nostre MOOC, que va rebre els diners de l’AGAUR el mes passat (s’estan gestionant ara els pagaments) i que havia treballat amb un pressupost molt proper a zero (al desembre vam saber que ens havien concedit l’ajut). Normalment els MOOCs els creen professors d’universitats. En el nostre cas, cap de nosaltres no és professor de la UB en l’actualitat (jo n’era professora associaciada quan se’m va acudir el projecte com a activitat voluntària) i només un membre n’és becari predoctoral. Amb això, vull dir que cap membre de l’equip no té un sou o unes hores de feina que depenguin de la creació del MOOC. L’ajut que vam rebre de l’AGAUR van ser gairebé 8.000 euros, d’on va sortir un pagament (simbòlic) per algunes de les tasques realitzades i la contractació d’un il·lustrador i un informàtic durant la impartició del curs. També ens ha permès cobrir despeses de material fungible i de promoció. Aquest ajut ha estat essencial, finalment, per crear el MOOC, en un moment en què institucionalment era un terreny gairebé verge. Ara, com comentava fa poc, estic fent gestions per assegurar-ne el manteniment i, si pot ser, la millora.

ACTUALITZACIÓ 2: S’ha de millorar la dinamització dels fòrums especialitzats: més interacció, més resposta dels professors més enllà del vídeo setmanal (més enfocat a dubtes de les activitats i altres qüestions per desenvolupar). Hem rebut molt bona resposta quant als vídeos setmanals i també estan contents dels fòrums en general, però hi he observat aquesta mancança.

Consells a l’hora de plantejar-se un MOOC nou

Si fos ara, hi pensaria en aquests termes:

0. Valora bé si hi ha un espai per a aquest MOOC i si es pot incorporar en un d’existent i enriquir-lo sense que calgui crear-ne un de nou (és una tasca monumental) o, al contrari, si no el MOOC que planteges en realitat no equivaldria a tres cursos diferents: tria’n un.

1. Tothom ens diu que pensem projectes ambiciosos, a l’hora de crear un MOOC des de zero, concep-lo de forma modesta, acota’l (és un projecte monumental i controlar-lo és un repte, sobretot amb pocs recursos humans i econòmics) i a partir d’aquí penseu com millorar-lo en futures edicions.

2. Integra l’equip informàtic abans d’obrir el curs perquè t’ajudi a pensar en el disseny i la claredat del curs (és important que els estudiants trobin els continguts de forma intuïtiva, no es perdin en un campus que els pot semblar laberíntic i trobin els fils del fòrum que els interessa, especialment els obligatoris). Pensa en els interessos dels estudiants, que encara que a nosaltres no ens ho sembli, potser seguiran donant rellevància al procés d’avaluació (com si fos un curs tradicional), sobretot si ofereixes un certificat (en el nostre cas, el Certificate of Accomplishment de Coursera, per al quals has de seguir uns passos una setmana després de tancar el curs).

3. No et preocupis tant d’esquemes, mapes, i materials complementaris que els alumnes puguin crear en grups o de forma individual i compartir a partir del contingut del curs: són molt autònoms i participatius. Tot i això es pot anar incorporant al curs.

4. Tingues clar qui pagarà les factures. Adapta el calendari segons les resolucions d’ajuts i, sobretot, compta que els diners triguen uns mesos a arribar. Em refereixo a factures tan baixes com impressions, fotocòpies, enviaments per correu postal o més cars com un servidor/disc dur o una llicència d’edició (la universitat ens va recomanar Camstasia). En el nostre cas comptàvem amb ARDIT, el Màster en Cultures Medievals i l’IRCVM per a aquest aixopluc institucional.

5. Fixa un calendari i compta que els imprevistos, si no hi ha una xarxa institucional preparada d’antuvi per a la creació de MOOCs (espais i equip de gravació, per exemple, són claus; assessorament de drets d’imatge i de drets intel·lectuals, contracte signat amb la plataforma on s’oferirà el curs) faran que els terminis s’ajornin durant uns mesos. Inclou al calendari una setmana perquè els col·laboradors i docents revisin també els vídeos acabats. En el nostre cas, tot i que ho havíem tingut en compte, no vam poder revisar que funcionessin tots els vincles introduïts (per sort, no hem tingut cap error en aquest sentit, fins ara).

6. Estableix unes normes, almenys internes, per a la moderació des fòrums (què farem si hi ha insults, baralles, si es reben missatges sense cap ni peus, quines llengües està previst que s’hi utilitzin).

7. Destineu una bona part del pressupost a contractar personal de suport: necessitareu mà d’obra. Aquest personal s’ha de formar, ha d’adquirir experiència en els MOOCs segurament (valoreu si ja en té) i ha de tenir unes competències mínimes (dominar la llengua o les llengües del curs, coneixements d’informàtica o del programa d’edició que utilitzeu, per exemple). Penseu especialment que durant la impartició del curs, tot i que el MOOC ja està creat, seguireu necesitant servei informàtic per arreglar problemes tècnics i millorar el curs a partir dels problemes detectats o dels suggeriments rebuts, una persona que contesti els correus dels estudiants, una persona que dinamitzi i moderi els fòrums i que contesti els dubtes dels estudiants als fòrums i un professor que s’ocupi de transmetre continguts i guiar els estudiants als fòrums: nosaltres n’hem creat d’especialitzats, més menuts i controlats pel professor de forma més estreta.

8. Si podeu, eviteu que hi hagi canvis de personal. Els membres d’un equip tindran una visió parcial, coneixeran bé l’aspecte del curs del qual s’han responsabilitzat, detalladament i hauran establert una xarxa de contactes professionals dins de la universitat perquè els assessorin. El coordinador en té una visió general i sap qui s’ocupa de què. Però tots han de compartir la visió del curs, saber com funciona, qui en forma part, familiaritzar-se amb què és un MOOC, què ofereix el nostre MOOC, com funciona el campus. Cada persona que entra a l’equip s’ha de familiritzar amb el projecte i això costa perquè és molt complex. Fins al moment d’oferir el MOOC ha passat més d’un any, hem passat per molts processos i per reestructuracions del curs. Per tant, aposteu per la continuïtat i demaneu compromís a llarg termini, penseu també en una segona edició del curs. Tenir col·laboradors va molt bé per a tasques molt específiques, però hi haureu de dedicar molt de temps de revisió (a més de les instruccions que doneu). Plantegeu-vos si compensa. (Quant al compromís de l’equip: fins on es pot exigir si sou voluntaris?)

9. Si fos ara, valoraria molt més els problemes que pot causar un determinat tipus d’avaluació: P2P (què passa si 400 exercicis no són avaluats per ningú? d’on traurem la nota?), tests amb preguntes obertes en què s’hi ha d’escriure el mot exacte, per què té més pes intervenir a les activitats obligatòries del fòrum que als altres fils? els alumnes que segueixen el curs amb subtítols no poden enviar el P2P en castellà o català perquè els avaluadors els tria el programa a l’atzar. I si s’eliminen aquestes proves, se substitueixen per exercicis més senzills, podem dir que han assolit els objectius del curs, que implicaven el desenvolupament del sentit crític o la capacitat d’anàlisi? val la pena oferir un certificat? el certificat es podria obtenir simplement visualitzant vídeos fins al final del curs i amb una participació X als fòrums?).

AFEGIT: Comenceu només oferint el curs en una llengua (subtítols revisats, llengua del campus sol·licitada, guions i materials en aquesta llengua, activitats obligatòries dels fòrums en aquesta llengua…). Ja us podeu imaginar què significa fer-ho, com nosaltres, en català, castellà i anglès (tot i que el curs s’ofereix oficialment en anglès i vam anunciar subtítols amb les altres dues llengües) i amb tan pocs recursos. A més a més, no hem trobat la manera d’oferir el P2P en diferents llengües. Caldrà veure si el P2P funciona com esperàvem, malgrat que suposem que tindrà un cost de prticipació (que es reflectirà en la nota i les estadístiques, que de moment segueixen un patró estàndard, pel que sabem).

Iniciatives dels estudiants del MOOC

Les que no havíem previst i ens han sorprès (avui és el tercer dia del curs):

1. Han creat un grup de castellanoparlants que es corregiran la redacció del mòdul 5 entre ells per qüestions lingüístiques. HO TENIM EN COMPTE PER A UNA SEGONA EDICIÓ O PER A ARA.

2. Han creat una bibliografia de recursos en línia. ÉS UN DELS TEMES QUE VA QUEDAR PARCIALMENT A L’AIGÜERA.

3. Han preparat apunts del primer mòdul, maquetats com un llibre i amb l’autoria ben citada i ho han compartit amb els altres estudiants. TENIM PREVIST PREPARAR ESQUEMES I VIQUIS PER A LA 2A EDICIÓ SI TENIM RECURSOS.

4. Han penjat un mapa on cada estudiant es pot situar i queda registrat a Internet.

5. Aquest dissabte és la primera trobada d’un grup d’estudi de Washington DC.

6. Un grup d’estudi al Facebook, de seguida amb 56 membres: https://www.facebook.com/groups/799267190151738/.

Quines iniciatives més coneixeu?

P.S. Un altre aspecte en què treballem ara mateix és en aconseguir recursos econòmics per a un manteniment i per a millores del curs (2a edició). El ritme de feina de l’equip organitzador (gairebé autosuficient i sense estar contractat per crear el MOOC) és insostenible un curs més. Hem de veure si es convocaran ajuts de l’AGAUR (i aleshores canviar el calendari d’oferiment del MOOC, per invertir els diners quan arriben, atès que no podem avançar-los d’enlloc) i veure si hi podrien aportar una quantitat les entitats organitzadores.

Espais als webs de les universitats catalanes sobre com crear MOOCs

He decidit recollir els webs d’altres universitats del sistema català sobre el tema (afegiu-ne més als comentaris):
1. UB: http://www.ub.edu/moocs/ Ja us l’havia presentat.
2. UAB: https://www.uab.cat/web/estudiar/mooc-1345667655947.html
Me n’han interessat, especialment, els apartats ‘fets des de dins de l’experiència de crear un MOOC’, que jo encara no tenia gaire clars: eines de comunicació, funcions i perfils d’un curs MOOC (que vaig assignar com vaig poder/saber) i drets d’autor.
3. URV: https://sites.google.com/site/urvmooc/
4. UPC: http://www.ice.upc.edu/ca/innovacio-docent/moocs
5. UPF: T’expliquen l’ajut que rebràs per crear un MOOC: http://guiesbibtic.upf.edu/lafactoria/docents-i-multimedia
6. La Universitat de València (http://www.uv.es/uvweb/servei-formacio-permanent-innovacio-educativa/es/llista-videos/video-presentacion-como-crear-mooc-uv-1285874811162/Recurs.html?id=1285914093100) té una plataforma pròpia: http://uvx.uv.es/

Aquest ha estat un petit recull de fonts d’informació per crear MOOCs ofertes per les universitats catalanes, sense cap ànim d’exhaustivitat.

Corregir els subtítols automàtics

El Pau ens deia:
Es tracta de descarregar-se l’arxiu de subtítols en format srt a la mateixa pàgina on hi ha els videos. Després l’obriu amb un programa d’edició de subtítols, per exemple el Jubler, que és gratis (www.jubler.org) i aneu corregint els errors que detecteu, comparant-ho amb la versió corregida dels guions. Cada video porta una mitja hora de feina al principi, però quan li agafes el truc es va més ràpid. Un cop ho tingueu enllestit, guardeu l’arxiu corregit i el pengeu de nou a Coursera a través de l’espai on hi ha tot el material penjat (Content / Section Manager). No cal que elimineu la versió anterior, només seleccioneu la llengua (english) i després cliqueu Upload. Us preguntarà si voleu substituir l’arxiu de subtítols i li dieu que si. I ja està. Arreglat.

Llistat de millores per introduir al MOOC a la segona edició

Aquest llistat el vaig elaborar el mes passat. Preveig que, a mesura que avanci el curs, s’ampliï. No pretenem enllestir-ho tot en un curs més. Depèn dels recursos econòmics que hi puguem treballar, que millorem o mantinguem el curs. De totes maneres, es pot millorar a poc a poc (amb recursos), any rere any, la llista és només un punt de partida per prioritzar i reflexionar. Hem quedat presencialment al juliol tot l’equip per parlar-ne.

Us la transcric perquè pot ser útil compartir-la:

1. Reestructuració del mòdul 6.

2. Redisseny de les preguntes tests dels mòduls 1 i 3. Evitem les preguntes obertes (aquelles en què l’estudiant ha d’escriure la resposta, no marcar-la).

3. Adaptació de l’exercici del mòdul 5 perquè es posi èmfasi en el vessant màgic de l’obra.

4. Gravació nova dels vídeos de menys qualitat d’imatge o de so del mòdul 1.

5. Moderadors nous o renovació dels moderadors. Moderadors de subfòrums especialitzats per a tots els mòduls sense excepcions (hi estem treballant ara, ja, de fet).

6. Traducció a l’anglès i adaptació del guió d’astrologia de Theo Loinaz. Gravació, edició i subtítols en les tres llengües del curs. Handouts. Avaluació.

7. El professor Godefroid de Calataÿ s’ofereix per preparar un vídeo sobre l’astrologia a l’astrologia a l’islam. Edició i subtítols en les tres llengües del curs. Handouts. Avaluació.

8. Si no hi fóssim a temps, solucionar el vídeo opcional de la geomància de Blanca Villuendas.

9. A partir d’un contacte que hem establert per a Medievalistes en bloc, possibilitat d’ampliar el mòdul 3 amb un vídeo sobre bruixes fineses.

10. Hi afegim materials didàctics: diapositives, handouts (guions), cronologies, esquemes, viquis…

11. Materials esquemàtics (glossari…) dels vídeos optatius del mòdul 2.

12. Es tornen a gravar els vídeos del mòdul 5 que tenen talls desafortunats.

13. Disseny de preguntes d’avaluació i d’activitats noves. Possibilitat que al segon i tercer intents la pregunta variï i d’afegir pistes i explicacions als tests per als estudiants.

14. Desenvolupar la part pedagògica i d’avaluació.

15. Afegim webgrafia a cada mòdul (ara només n’hi ha al 5).

16. Afegim un vídeo sobre Merlí i un sobre la fada Morgana. Possibilitat d’un vídeo sobre La Faula de Guillem de Torroella.

17. Vincle a sciencia.cat per al fòrum 4.

18. Possibilitat d’oferir subtítols en francès per al mòdul 4.

19. Tots els mòduls amb subtítols en les tres llengües (hi estem treballant) i vídeos del mòdul 4 amb les millores introduïdes (hi estem treballant).

20. Tornem a gravar certs vídeos del mòdul 6.

21. Contractació de becaris i d’una persona d’atenció a l’estudiant a temps parcial durant la impartició del curs. Nivell d’anglès mínim C1.

22. Una setmana de prova i de revisions de vincles abans d’obrir-lo.

23. Guies (n’estem fent una primera) i més pautat per oferir el curs ‘on demand’. Només s’oferiria amb dinamització i atenció a l’estudiant una vegada a l’any.

24. Disseny html del web (contractació informàtic) i millores quant a la disposició del curs a Coursera.

Propostes?