Mes: febrer de 2015

Crear contingut complementari per dinamitzar el MOOC a les xarxes socials

Una de les idees que va tenir David Carrillo Rangel, que és el responsable de la promoció del MOOC, és que no ens acontentéssim a cercar materials interessants per Internet relacionats amb el curs per remetre-hi a les xarxes socials (havíem estat preparant una pedrera de materials d’aquest tipus i un calendari), sinó que demanéssim a investigadors internacionals, sobretot joves, que es dediquen als temes del curs (des d’altres perspectives, des d’altres cultures) que escrivissin articlets breus i amens sobre aspectes màgics de l’època medieval. Els encarregaríem, però, com em va fer notar, igual que hem fet amb els mòduls del curs, era necessari que un comitè científic (el de l’IRCVM) els revisés. Com que ja els havíem encarregat la revisió dels guions del curs, em va semblar que podríem oferir-los un bon tracte: que ens reviséssin els articlets, però que d’aquesta manera no apareixerien només al Facebook (amb enllaç al Twitter) del MOOC, sinó que també el podrien penjar IRCVM i ARDIT al blog de la institució: Medievalistes en bloc de la revista Sàpiens. Així, els investigadors, d’institucions estrangeres, escriuran els articles en anglès i jo mateixa els traduiré al català perquè el blog n’ofereixi una versió bilingüe (la llengua del blog és, evidentment, el català) i al Facebook hi penjarem la versió original en anglès amb un enllaç al text català traduït que també figurarà al blog. I està previst que comencem la setmana que ve! Qui sap, potser en una segona edició del curs podrem comptar amb la col·laboració d’aquests investigadors per a l’elaboració de contingut nou o la dinamització de fòrums.

Estigueu atents perquè Joana Palau i Pau Castell s’encarregaran d’organitzar la presentació del MOOC a l’IRCVM abans que comenci el curs. I si els nostres col·laboradors de la UCL, que sé que ens llegeixen fidelment, tenen ganes de preparar ells dos una presentació a Lovaina abans de començar el curs, endavant! Demaneu-me el que necessiteu.

També tenim prevista una presentació a càrrec de Delfi Nieto (amb un vídeo meu) al congrés internacional d’ARDIT Cultures Medievals, una de les entitats organitzadores, al maig.

Ajuts econòmics per a la creació de MOOCs

Atès que el nostre projecte de MOOC bo comptava amb cap mena de suport econòmic i no teníem tampoc un pressupost, vam buscar i sol·licitar diferents ajuts econòmics. Evidentment, això implica:

1. Fer-se un calendari d’ajuts amb els terminis.

2. Adaptar el ritme de treball al calendari d’ajuts.

3. Adaptar la documentació a les instruccions i a la llengua de cada convocatòria.

4. Aconsello demanar els ajuts econòmics uns sis mesos abans de començar a treballar en el projecte, cosa que no va ser possible en el nostre cas.

Aquests punts són molt bàsics i no caldria ni escriure’ls, però vam acabar fallant al punt 1 (ens va passar el termini d’un dels ajuts, que recullo de totes maneres i que era idoni per a nosaltres) i com que el punt 4 no podíem complir-lo (jo volia engegar el projecte abans d’anar-me’n als EUA, reunir-me amb tothom de forma presencial i tenir uns mesos de feina, l’arrencada, fets) amb el punt 2 vam haver de fer malabarismes.

De totes maneres tingueu present que en general es tracta d’ajuts, que no cobreixen el cost d’un MOOC: la resta, he d’estar disposats a posar-hi hores i molt d’esforç, negociacions i saber prioritzar.

Dit això, els tres ajuts que havíem buscat són:

1. L’ajut de l’AGAUR per a la creació o millora de MOOCs. (Entenc que la millora ens permetria poder-nos-hi tornar a presentar per introduir un grapat de millores de les quals parlaré en un altra entrada i que, de fet, si no podem incorporar a la primera edició és principalment per la manca de pressupost). Aquesta convocatòria és l’única que hem trobat enfocada realment als MOOCs, de forma exclusiva. És l’aposta de la Generalitat per oferir una varietat de tcursos que tractin diferents temes en línia des de les universitats catalanes. Màxim: 8.000 euros. A nosaltres ens van concedir la quantitat demanada, que era gairebé aquesta. Vam pensar que seria més difícil accedir a aquest ajut que als altres perquè és una convocatòria molt competitiva, però realment ha valgut la pena. Mireu què necessiteu abans que obrin la convocatòria perquè vam haver de rodar i editar un vídeo introdutori a corre-cuita i el termini inicial, tot i que després van ajornar-lo, era molt curt. La graella que vam elaborar en aquell moment es deia ‘missió 7 de juliol’, perquè us en feu una idea. CONCEDIT.

2. L’Hotel d’Associacions de la UB té una convocatòria per a projectes culturals de les associacions de la UB. No hi vam ser a temps però complíem tots els requisits de les bases. NO PRESENTAT.

3. La convocatòria permanent de projectes d’innovació docent de l’INAP. En castellà. En aquest cas, no només es valora el MOOC sinó també tota la recerca i publicacions sobre innovació pedagògica, de manera que heu d’estar disposats a generar aquests resultats i a fer una reflexió final de l’experiència en un article acadèmic. En el nostre cas, de fet, teníem ganes de preparar-ne una publicació i vam presentar aquest blog com un dels resultats visibles del curs. Convé tenir un domini de la terminolologia de pedagogia i inscriure el projecte en un marc teòric. DENEGAT.

En coneixeu més? N’hi ha a Europa? A quines convocatòries podríem optar el curs que ve, nosaltres i/o la nostra universitat col·laboradora (UCL, Bèlgica), per millorar el MOOC per a la segona edició?

La dinamització dels fòrums en un MOOC

El nostre MOOC consta, com tots, d’un fòrum general on es resolen exercicis i es debat en diferents fils. Almenys, un per mòdul.

També volem comptar amb fòrums més reduïts i optatius sobre temes especialitzats, amb un investigador que s’hagi ocupat d’aquest tema (en general, investigadors consolidats, amb una trajectòria important en aquest àmbit). A més a més, volem que el MOOC, pensat per a un públic internacional, reflecteixi i es beneficiï del fet que l’ofereixi una institució catalana i que doni a conèixer la recerca sobre la cultura catalana als estudiants de dins i de fora del país. Per això proposem dedicar un fòrum especialitzat a cada mòdul sobre el tema de la unitat aplicat als territoris de parla catalana. D’aquesta manera, al mòdul sobre literatura artúrica, està previst que hi hagi un fòrum sobre la literatura artúrica a la Corona d’Aragó i al mòdul sobre la bruixeria, un que expliqui els processos judicials per bruixeria al Pallars.

Aquí teniu una selecció d’un dels correus que he escrit per a la dinamitzadora d’un dels fòrums:

[…]
Aleshores et vaig demanar si voldries ser la moderadora/dinamitzadora d’un dels fòrums especialitzats del curs durant la setmana en què s’impartís en línia el mòdul sobre literatura artúrica. És un fòrum en què hi participen els estudiants del curs i que estaria dedicat, com vam quedar, a la literatura artúrica a la Corona d’Aragó. Funciona més o menys com el fòrum del Moodle de la UB, però els estudiants també poden penjar-hi respostes i votar les seues respostes preferides (de manera que tu saps quins comentaris han estat més llegits i valorats i pots, directament, contestar només aquests comentaris, perquè són els que tenen més influència). Unes setmanes abans t’ensenyaríem com funciona per si tens cap dubte i veuràs com han funcionat els fòrums especialitzats dels mòduls anteriors.

La teua funció seria, a) durant aquells set dies, formular preguntes perquè els estudiants reflexionin sobre el tema triat o donar-los un vincle o un article breu perquè hi hagi debat… En definitiva, encetar fils de debat, que poden ser només dos perfectament (segurament ells mateixos ja s’encarregaran de fer bullir l’olla). I b) llegir les respostes més votades/llegides per desfer-ne els malentesos, els prejudicis, imprecisions que pugui haver-hi o contestar els dubtes que tinguin. És el funcionament general de tots els fòrums dels cursos oferts a Coursera (gratuïts per a tothom). Si els coneixes pots comprovar-ho.

La diferència amb un curs amb Moodle normal és que aquí hi ha milers d’estudiants, per això és tan important que els companys puguin votar les respostes, que sempre apareixen dalt de tot del fòrum, de manera que tu en cap cas te les has de llegir totes, ni la majoria ni la meitat, sinó només les més valorades. No obstant això, la idea de fer subfòrums especialitzats, és que, tot i que la majoria d’estudiants comenten al fòrum principal del curs, intervenir al fòrum especialitzat només ho faran (és optatiu) els alumnes que estan especialment interessats en aquell tema i que tenen temps de fer-lo. Aquest fòrum estarà obert la setmana de l’1 de juny, 7 dies. És millor si pots treure-hi el cap cada dia. A l’inici de la setmana no hi haurà gaires comentaris perquè els estudiants comencen a mirar els vídeos del mòdul i s’han de llegir El cavaller de la carreta i fer-ne un comentari. (Si ho vols, tu podràs mirar abans els vídeos i materials de la unitat, però no és necessari. Ja vas llegir-ne els guions i són una introducció molt bàsica a la literatura artúrica). Al fòrum hi pot haver gent amb més nivell. Un avantatge que aquest mòdul es faci la penúltima setmana, és que el nombre d’estudiants haurà minvat considerablement per falta de temps (l’índex d’abandonament dels MOOCs és molt alt, tot i que segueixen cursant-lo més estudiants que un curs normal). El nombre d’alumnes fa una mica d’impressió, per això no pretenem oferir atenció personalitzada, ni tan sols llegir tot el que pengin en cap dels fòrums.

Com saps, les llengües del curs són l’anglès (com a llengua principal) i està previst que hi hagi subtítols dels vídeos en català i castellà. Per això, pots optar per fer aquest fòrum sobre la literatura artúrica a la Corona d’Aragó en català o en anglès. En anglès arribarà a més gent, persones potser menys informades sobre aquest tema a la Corona d’Arago, però també perdrem públic d’aquí. Un fòrum especialitzat en català també significa menys alumnes intervenint-hi, que potser atabala menys. Pots decidir tu en quina llengua t’estimes més portar el fòrum.

[…]

També estem mirant quin tipus de contracte hauríem de fer a l’informàtic que atendrà les incidències durant el curs. O beca de col·laboració? Comptem que el necessitarem 2 hores al dia, set dies a la setmana, oi?

Consells?

Ens preparem per penjar el material a Coursera

En primer lloc, la UB ens va facilitar el curs passat un document amb la informació dels passos que s’han de seguir per accedir al web de Coursera i penjar-hi materials.

En segon lloc, com sabeu, és la pròpia universitat (en el cas de la UB des del Vicerectorat d’Innovació Docent) qui es posa en contacte amb Coursera per signar el contracte. És un procés lent, s’han de reunir, signar el contracte i garantir l’accés a la plataforma (per començar aquest procés, la universitat ens recomanava tenir la meitat dels materials enllestits). Això és l’accés i no té res a veure amb el moment d’obrir la matrícula del curs, perquè abans que això es pugui fer Coursera ha d’haver revisat els materials penjats a la plataforma. Ara ens preguntem quin % de materials necessitem tenir-hi perquè la revisió comenci i tot estigui a punt per al 4 de maig. De totes maneres, nosaltres estem esperant la signatura del contracte per part de la universitat i els codis d’accés per poder-hi treballar. També cerquem informació sobre en quin moment els estudiants veuran la nostra pàgina de presentació i podran buscar el curs a la pàgina principal de Coursera i, tot i que no puguin matricular-s’hi, ja puguin incloure al MOOC a la ‘watchlist’.

En tercer lloc i, com que no podem perdre ni un segon perquè queda molta feina a fer, aquesta tarda he obert una carpeta nova al Drive per a tots els organitzadors i la becària, en la qual penjarem, mòdul per mòdul, tots els materials en la versió final per penjar a Coursera. Acabo de començar a redactar l’esbós de l’esquema per al mòdul 1. Us el copio tal com el tinc:

ESBÓS 1 DELS MATERIALS PER A COURSERA
General: (sense comptar com funcionen tests, fòrums, P2P, gràfics avaluació…).
CRITERIS HOMOGENIS DE LLETRA I FORMAT
1. Presentació professors. 6-10 línies. En anglès. Foto.
2. Revisió presentacions anglès. Delfi.
3. Pàgina principal. Disseny.
4. Programa definitiu i pla docent.
5. Crèdits definitius.
6. Logos.
7. Pestanyes.
8. Revisió de tot en anglès.
9. Cartes setmanals.
10. Calendari de curs.
11. Explicació sobre com funciona un MOOC: la té a disposició coursera? sobre com treure’n profit enllaç a un vídeo molt bo youtube de l’inventor del terme mooc.
12. Calendari hangouts.
13. Qüestionaris: revisats, automatitzats i lligats a llistats de correu (seguiment alumnat).
MÒDUL 1
1. Vídeos (els està editant el Pau i els hauríem de tenir el 15 de febrer).
2. Subtítols:
a) Text subtítols en anglès: a partir del guió existent, ja revisat per la Delfi, qualsevol canvi que s’hi hagi introduït des d’aleshores: s’ha de comparar el text que vam donar per definitiu amb el que diu el docent del vídeo, un per un (sobretot hi havia canvis al primer i darrer vídeos, diria). Se n’encarrega Pau per al mòdul 1.
b) Sincronització subtítols anglès als vídeos des de Coursera: Pau/Joana.
c) Text subtítols català: fet.
d) Sincronització subtítols català.
e) Text subtítols castellà: fet.
f) Sincronització subtítols castellà.
3) Muntar el qüestionari de cada vídeo i les respostes correctes. Que els resultats vagin al gràfic de progrés de cada alumne. Dos intents per qüestionari.
4) Penjar-hi la pregunta de debat al fòrum.
5) Muntar la cronologia del mòdul 1, perquè estigui encadenat dins de coursera i hi hagi un índex de navegació.
6) Concertar moderadors fòrums especialitzats.
7) Disseny dels fòrums.
8) Personal de guàrdia i dinamització de la setmana, entre els quals Pau.
[Quan sigui el moment, vídeo amb les correccions].
9) Carta d’inici de curs i de la setmana.
10) Revisió de la carta en anglès. Delfi.
11) Automatizació enviament de la carta i perquè surti durant una setmana a la pàgina de benvinguda al curs.

S’accepten suggeriments.

Més informació sobre llicències i drets d’imatges per als MOOCs

Aquesta setmana, Joana Palau s’ha reunit amb Ignasi Labastida perquè l’assessorés sobre els drets d’imatge, intel·lectuals i llicències del MOOC. Recordeu que ja tenim les autoritzacions dels autors del guions, de la traductora, de les persones que apareixen als vídeos i de la música utilitzada i que hem mirat d’utilitzar molt bé les imatges lliures que hem trobat a la xarxa, sobretot de Viquipèdia (les que estan lliures de drets). Les autoritzacions de cessió de drets intel·lectuals i d’imatge (us en vaig penjar un formulari de mostra al blog) són a favor de l’equip organitzador i, en nom de l’equip, també hi apareix el meu nom i signo jo com a coordinadora.

Aquestes són les conclusions que m’exposava la Joana per correu després de la reunió:

CITAR els ALTRES:
1- Bàsic imatges: Citar enllaç i citar autor de cada imatge. Si és privat posar la C de copyright, com ja hem fet.

2- Vídeos, textos: Per curar-se en salut és millor posar enllaços (de vídeos del youtube, textos lliures de drets, el que sigui) que descarregar-se el contingut i posar el nostre enllaç propi, encara que el material sigui lliure de drets. Si no, sempre hi ha la possibilitat que l’autor et pugui dir que és plagi, que no l’has citat, etc, etc. i s’ha de posar enllaç i autor, igual que les imatges.

SOBRE NOSALTRES:
1- És recomanable posar una © de copyright a nom d’ARDIT o de la coordinadora o el que creguis convenient perquè si algú vol utilitzar el material sempre t’hagi de demanar permís (aquesta és la teoria) i per si algun dia es volgués cobrar es pogués fer. Li vaig dir que la nostra voluntat i la de la UB és no fer pagar per res, però va dir que mai està de més i que potser d’aquí dos anys no pensem el mateix. El símbol de copyright hauria d’anar en la imatge de l’inici de tot on diu: MOOC Magic in Middle Ages. [Aquest és un tema que he volgut debatre amb l’equip. D’una banda, ARDIT és una associació organitzadora del curs, però com a entitat d’aquest tipus no sabem fins quan durarà ni quina Junta podria prendre decisions sobre els materials del curs en lloc dels propis membres de l’equip organitzador. D’altra banda, considero que el producte final és fruit de tots, sobretot de l’equip organitzador i no d’una sola persona. De manera que he sotmès a la votació dels membres de l’equip si volien que hi figuressin els noms dels cinc o bé el meu i prou (o el d’ARDIT). De moment, optem perquè hi apareguin el nom de tots; a més, les autoritzacions, tal com estan fetes, ens ho permetrien. Hem quedat que Joana preguntarà si hem de registrar ‘l’equip organitzador’ amb les persones que el constitueixen en algun document abans d’utilitzar el simbolet del copyright].

2- És recomanable posar un escrit a l’inici en petitó de l’estil: Tots els continguts del MOOC Magic in the Middle Ages estan sotmesos a la llicència X, llevat d’on s’indiqui el contrari. En anglès, la que hi ha a la mateixa web de CC és: Except where otherwise noted, content on this page (MOOC per nosaltres) is licensed under a Creative Commons XXX.

3- TOTS els materials que oferim han de contenir llicència: excercicis, imatge, videos, TOT. No cal que sempre sigui la mateixa llicència, pot anar variant. Potser un full d’autoavaluació (per posar un exemple) ens interesa que sempre se’ns citi i que la persona que utilitzi el nostre material no el pugui fragmentar, però potser una part del vídeo, en ser material educatiu, un altre professor li interessa posar un tall per explicar una cosa, llavors el vídeo podria tenir un altre tipus de llicència.

4- Si seguim els passos anteriors podem utilitzar la llicència que més ens convingui en cada ocasió. A l’hora de fer-ho poden ser molts mal de caps però en el futur ens en pot estalviar. Explicació de cada llicència aquí: http://creativecommons.org/examples.
És recomanable la CC BY-NC-SA (més info sobre aquesta llicència aquí: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/). Aquesta llicència de manera resumida i clar i català seria: sempre que una altra persona utilitzi els nostres continguts, haurà de tenir la mateixa llicència que hem posat nosaltres. En aquest cas és important perquè si nosaltres desestimem l’opció que s’hagi de pagar i el nostre contingut és educatiu i, per tant, és fàcil que una altra persona l’utilitzi ens assegurem que: si elabora una obra derivada (és a dir un altre treball, fet en part a partir de material nostre) no pugui posar-hi una llicència on hi pugui treure rendiment econòmic. És a dir, que un altre hi faci diners a costelles nostres. A més, sempre haurà de citar d’on ho ha extret i l’autoria.

5- La resta de llicències per si vols saber més coses: L’Ignasi em va comentar que és molt poc coherent oferir un MOOC (ensenyança gratuïta) i després posar una llicència en què s’hagi de pagar. Tot i així, si poses l’opció de pagament: t’assegures que qualsevol persona que vulgui utilitzar qualsevol material del MOOC s’hagi de posar en contacte amb tu. Sempre serem nosaltres qui autoritzarem. Una altra de les opcions de no pagament és la CC BY-NC-ND. És la més restrictiva de totes: Sempre s’haurà de citar el material de forma completa, NO s’hi podrà fer cap modificació i s’haurà de citar l’autoria. [Com sabeu, nosaltres optem per fer-ho gratuït tot].

6- Per utilitzar una llicència Creative Comons NO s’ha de pagar res a ningú. L’únic que s’ha de fer és copiar els logos de la seva web i enganxar-los allà on et plagui.

M’imagino que ja ho hauràs mirat i remirat però et passo la web/blog de CC a Espanya i el mail de dubtes a l’hora de crear una llicència per si de cas:
http://es.creativecommons.org/blog/licencias/licensors/
procomun@gmail.com