Mes: Octubre de 2015

Distribució del pressupost

Aquesta és la proposta de pressupost per dur a terme la segona edició del nostre MOOC, ara ‘on demand’. Inclou el canvi de logo de la UB a tots els vídeos i materials. Ens hem deixat un marge per fer modificacions. Compta amb 8.000 euros, però no escriuré l’import destinat a cada concepte perquè encara ens hem d’informar sobre les modalitats de contractes i acabar de lligar-ho. Penso que ajudarà a fer-se una idea de les qüestions en les quals cal que invertim en aquesta segona edició. Actualment, l’equip organitzador està format per Delfi Nieto i Joana Palau, a més de jo mateixa com a coordinadora. La feina d’organització la fem com a voluntaris a les hores lliures.

  • Contractació d’un tècnic de so: millora de so de tots els vídeos anteriors, canvi de logos, nou vídeo introductori, rodatge d’un mòdul nou i edició dels vídeos, introducció de subtítols.
  • Contractació de serveis lingüístics. Adaptació de guions del català a l’anglès i revisió d’altres textos i materials del curs en anglès. Traducció dels guions nous al català i al castellà. Al final, mantindrem els subtítols en les tres llengües, però les activitats, l’avaluació i els materials complementaris seran en anglès.
  • Disseny d’un logotip per al curs.
  • Contractació d’una persona per a la gestió de les xarxes socials i la promoció del curs durant, inicialment, un any.
  • Becari de materials (disseny d’esquemes, cronogrames, diagrames, material de suport per a un itinerari audioguiat) en anglès.
  • Becari d’atenció a l’estudiant i de disseny i carregament de materials del curs a la plataforma nova. Previst durant tres mesos.
  • Materials de promoció.
  • Becari de subtítols.
  • Possibilitat de contracte d’un informàtic perquè programi el curs des de Coursera. Un mes.

Ara que tenim una visió completa del curs passat, vull fer una reflexió breu. El preu de voluntariat va ser alt, tot i que vam comptar amb l’ajut de l’AGAUR per cobrir qüestions essencials i va comportar un desgast important. A vegades val més insistir en el finançament (o disposar d’una infraestructura) que eviti cometre errors que amb l’assessorament d’un especialista no s’haurien produït. Ara contractarem, finalment, per primera vegada, un tècnic de so per esmenar problemes d’àudio i sabem que la millor recomanació (la diferència de preu vam considerar que era massa elevada; també de temps) ha estat que tornéssim a gravar tots els vídeos. Per tant, la nostra aposta és ara dotar de major cohesió l’estructura i el sistema d’avaluació del curs i millorar-ne l’aspecte tècnic professional. Com veieu, també hi farem millores pedagògiques, sobretot perquè el curs necessiti menys suport per part dels professors, atès que s’oferirà de forma ininterrompuda i no en farem el seguiment de prop com al maig-juny del curs passat. Ha de poder funcionar sense nosaltres, si pot ser amb l’equip de mentors del qual ens va parlar Coursera (espero una resposta d’ells sobre aquest tema). Vam dur a terme un projecte molt ambiciós que va donar lloc a la primera edició del curs, amb un èxit més que considerable. Ara volem fer una aposta segura a partir de les lliçons apreses de la primera edició i adaptar-nos a la nova plataforma perquè el curs sempre estigui disponible.

Acabo amb un vincle a una jornada sobre la gamificació en l’aprenentatge, per si hi voleu assistir en línia o de forma presencial: http://www.fbofill.cat/agenda/camp-base-gamificacio.

Anuncis

Primers canvis al MOOC: plataforma on demand, millora de la qualitat dels vídeos i avaluació

Com sabeu, el repte principal amb el qual hem topat a la primera edició del MOOC ha estat una qüestió tècnica: hi ha vídeos que no vam gravar amb el doble canal d’àudio. Això ha fet que alguns estudiants tinguessin problemes de so segons el sistema operatiu i eina (ordinador, tauleta, mòbil) que utilitzessin. Per aquest motiu, a la segona edició contractarem un tècnic de so perquè arregli tots els vídeos que presenten problemes, ens ajudi en la gravació dels vídeos nous i els editi i subtituli. També ens ha fet recomanacions quant a la puntuació i l’entonació de les frases, les transicions (amb música, per exemple), l’ús d’imatges lliures de drets. Hi estem negociant.

A més, farem un traspàs dels materials de la plataforma vella de Coursera a la nova. Perquè el personal de la plataforma se n’ocupi, n’heu de fer la sol·licitud al seu web. Pel que em van comentar, Coursera ha de valorar si accepta el canvi i després s’inicia el procés. Al ‘Partner Help Center’ de Coursera, heu de triar ‘Submit a request’, seleccionar ‘migration request’ i emplenar el formulari que es desplega. En aquest formulari se us demana que tingueu clares qüestions com ara quins tests comptaran per a l’avaluació o el format de l’exercici P2P. En el nostre cas, aquest és el canvi pedagògic principal que farem a la segona edició: Delfi i jo revisarem el sistema d’avaluació del curs. També cal que s’adapti bé al format ‘on demand’, que m’amoïnava especialment quant al P2P, ja que hi haurà menys estudiants que el cursin al ritme recomanat i, de fet, alhora (els alumnes quedaran més repartits al llarg de l’any i les xifres no s’espera que siguin tan altes com a la primera edició en format tradicional).

Per fer-lo més flexible i malgrat que el P2P va funcionar molt bé (diversos estudiants van considerar que podríem haver demanat una extensió més llarga i un altre P2P durant el curs, fet que ens va sorprendre molt perquè teníem por de sobrecarregar-los de feina), mirarem si ho convertim tot en preguntes-test i si hi afegim o no un examen final (ara l’estudiant podrà optar a Verified certificates, de pagament). Volem ampliar la borsa de preguntes perquè canviïn a cada intent i afegir-hi explicacions (per què has fallat, per què és la bona), tal com Coursera permet fer. Les preguntes que la meitat dels estudiants van resoldre bé només a la segona opció (les estadístiques de Coursera permeten que durant el curs vegis pregunta per pregunta, vídeo per vídeo… si funciona, quantes persones l’han mirat, quants intents…) i que van tenir gairebé un 50% d’error a la primera, les revisarem a fons. També que aquell concepte quedi clar al vídeo.

Finalment, a partir de les enquestes als estudiants, vam veure que, tot i que un dels trets més ben valorats del curs ha estat la interacció amb els professors (és una qüestió que hem tingut en compte ara que el curs estarà sempre obert, però no podem oferir l’atenció 24h. -que la diferència horària dels llocs on vivim els membres de l’equip permetia- ni la dedicació del mes i mig de la primera edició; és un risc que esperem que el faci sostenible de mantenir a llarg termini, com també esperem que l’oferta d’una via de pagament permeti que s’inverteixin directament en el curs i no hi calgui fer més inversions, almenys per mantenir-lo) i l’activitat que hi havia als fòrums, a les enquestes diversos estudiants esmentaven que proposar-hi activitats obligatòries se’ls havia fet difícil. Proposàvem temes de reflexió, però en un curs que ha acabat tenint més de 20.000 inscrits i més de 1.000 estudiants que l’han superat (acabat i aprovat), arribava un moment en què els alumnes pensaven que ja estava tot dit i que les respostes eren repetitives. S’estimaven més participar en un tema nou. Tot i que volem promoure la participació als fòrums i en principi seguirem proposant-hi activitats, segurament no serà part de l’avaluació. De fet, només n’avaluàvem la participació, no el contingut, encara que en llegíem les respostes més votades i era el punt de partida per resoldre dubtes i confusions als vídeos setmanals que vam oferir de cada unitat. A més a més, si l’alumne accedia a través de les pestanyes del menú de l’esquerra on es veien totes les activitats de la setmana, era senzill que recordés que el pas final, després d’haver participat al fòrum, era contestar el test: has participat al fòrum? Si la resposta era ‘sí’, s’afegia a la puntuació final. Tot i que vam enviar correus per remarcar com funcionava i vam ampliar tots els terminis per contestar aquesta pregunta fins al final de les sis setmanes, hi havia estudiants que entraven directament al fòrum des de la pàgina de fòrums (no a través de l’esquema de cada mòdul) i que no van pensar a contestar el test de participació cada vegada. Realment, es feia difícil de controlar, malgrat que la gran majoria d’estudiants va agafar l’hàbit de contestar els tests.

ACTUALITZACIÓ: També contractarem el disseny d’un logo per al curs, atès que fins ara no en teníem cap d’oficial: havíem utilitzat com a imatge una de les il·lustracions de Laura de Castellet per al mòdul 5, dedicat a la literatura artúrica, però no estava dissenyat com a logo i era un cavaller errant, de manera que ara que reestructurem els antics mòduls 5 i 6 perd raó de ser.

ACTUALITZACIÓ: La mudança de plataforma a Coursera té més o menys prioritat segons la data prevista per engegar el curs en el nou format (on demand). Jo he fet la sol·licitud aquest mes d’octubre i m’han dit que està previst que ens hi donin accés cap al gener. La data que vaig proposar va ser maig-juny, tot i que tenim fins al juliol de marge.